Das Schulhaus ist mehr als ein paar Schulzimmer.

Wir pflegen Beziehungen auch ausserhalb der Klasse.

Dadurch sind wir Lehrpersonen und die Kinder gestärkt.

Wir alle gehören zu einer Gemeinschaft, in der wir uns kennen, in der wir gesehen werden und willkommen sind. 

Stricken beruhigt nicht nur die Nerven der Strickenden und setzt Serotonin frei - auch die Umgebung reagiert darauf. 

Der Puls senkt sich und eine Stimmung von Ruhe und Konzentration breitet sich aus. Auch im Klassenzimmer.

Wir bemühen uns, in allen Bereichen flexibel zu bleiben: Assistenzen können verschoben werden, punktuell kann ein Klassenwechsel entlasten, Gruppenzusammensetzungen sind nicht in Stein gemeisselt. Wir setzen unsere Ressourcen effektiv ein und entfalten so mehr Wirkung.

In Absprache mit der Schulleitung finden wir tragfähige Lösungen!

Tipp:

Arbeitsweg als Inspiration für den Schultag nutzen, den Heimweg als Nach- und Ausklang vom Schultag nutzen. 

Entspannt zu Hause ankommen dient der Abgrenzung von Arbeits- und Privatleben.

Nicht alle Kinder brauchen dasselbe. Teilweise gelten für einzelne andere Abmachungen. Das kann man auch der Klasse erklären. Kinder verstehen das. -> Respekt, Verschiedenheit, Vielfältigkeit wird an unserer Schule gelebt.    

Kinder lernen Verschiedenheit anerkennen und entwickeln Verständnis für andere Kinder.

Falls dich ein kleiner Hunger überfällt: 

Schau im Teamzimmer vorbei: Do gits immer öppis z’habere!

Unser Ziel ist stets, die Lernfreude der Kinder zu fördern und zu erhalten.

Manchmal ist es sinnvoll, einem Kind 3 Jahre Zeit für 2 Stufenjahre zu geben.

Mehr Zeit - weniger Druck - weniger Frust - mehr Freude am Lernen.

Wir führen regelmässige Intervisionen und Stufensitzungen durch und sind um eine sorgfältige Übergabe bemüht. 

Wir pflegen einen regelmässigen informellen Austausch auch zwischen Tür und Angel.

Wir sind verbunden, solidarisch und schätzen uns wert. 

Wir erkennen und anerkennen unsere eigenen Grenzen, und tauschen uns über sie aus. 

Im persönlichen Gespräch oder in der Intervision. 

Wir wissen um die Grenzen unserer Kolleg:innen und bieten Hilfe an wo wir können.

Die Zusammenarbeit mit allen Eltern ist offen und wohlwollend. Wir arbeiten miteinander für das selbe Ziel: Eine gute Entwicklung der Schüler:innen.

Das Kind erlebt Sicherheit, Halt und Orientierung, wenn es erlebt, dass es von allen Seiten getragen ist.

Stundenpläne können wir individuell anpassen. Damit entlasten wir einzelne Schüler:innen, die Klasse, Eltern und uns selber.

Kinderärztin, Psychomotorik, B&U, Exploratio, SPD, ASS-Beratung, PH,HfH, Fachaustausch, Ergo, SVA-Riva,… Es gibt viele Stellen die Dich in Deinem Bemühen um Inklusion beraten und unterstützen können. 

Wir nutzen die vielfältigen Begegnungen mit den Schüler:innen als Beziehungs-angebote. 

Bedingungslos gesehen und angenommen zu werden gibt emotionale Sicherheit - ein guter Boden zum Lernen.

Das ganze Team kennt Herausforderungen mit Kindern.

Wir können einander tragen helfen und Präsenz zeigen.

Wir finden Unterstützung schon im Schulzimmer vis-à-vis.

Wir pflegen und stärken fachliche Beziehungen auch ausserhalb des Schulhauses. 

Wir sehen, wie Inklusion an anderen Orten funktioniert.

Zusammen können wir mehr tragen und die Wege im Haus sind kurz:

Suche das Gespräch mit der Schulsozialarbeit, schliesse Dich kurz mit der Betreuung, frage im Team nach unkomplizierter und konkreter Unterstützung (Zivi, Assistenzen, SHP).

Besprich dich darüber mit der Schulleitung!

Nur keine Sorge! Probleme, Unsicherheiten und Misserfolge können im Schachen in einem aufgeschlossenen, offenen und präsenten Team mit einer wohlwollenden Schulleitung angstfrei geteilt werden.  

Solidarität und Wertschätzung untereinander stärkt jede und jeden Einzelnen von uns.

Die Schulleitung nimmt sich Zeit wenn Hilfe und Entlastung gebraucht wird.

Melde Dich, wenn Du am Limit läufst.    

Die Schulleitung hat die Möglichkeit zu reagieren und die Situation zu verbessern.

Es muss nicht stets die ganze Klasse geleitet werden. Kinder können auch selbständig arbeiten. 

Das gibt uns Freiheiten, uns mehr Zeit und Raum für Kinder mit hohem Bedarf zu nehmen.

Als Pädagog:innen erziehen wir Kinder. Im Rahmen der Schule.

In der Schule konzentrieren wir uns auf das Lernen und Zusammenleben in einer diversen Gemeinschaft Schule.

Die Familie nimmt ihre Erziehungsarbeit zu Hause wahr.  

Wir deuten Fehler – bei Schüler:innen wie bei uns selbst – als positive Chancen zur Weiterentwicklung und zum Lernen. 

Zeitintensive Sitzungen, Abklärungen und Suchen nach Lösungen in grösseren Runden können als Entlastung auch während der Unterrichtszeit stattfinden. Sprich die Möglichkeit mit Deiner Schulleitung an.